挫折、剥夺与阉割：三种欠缺
拉康在《研讨班 IV》中用实在界、象征界和想象界重新排列挫折（frustration）、剥夺（privation）与阉割（castration）。它们不是“缺少某物”这一日常经验的三个程度，而是欠缺本身、欠缺的对象和造成欠缺的代理者分别处于何种秩序的结构表。
| 操作 | 欠缺的秩序 | 对象的秩序 | 典型代理者 |
|---|---|---|---|
| 阉割 | 象征的欠缺／债 | 想象的阳具 | 实在父亲 |
| 挫折 | 想象的损伤 | 实在对象，如乳房 | 象征母亲 |
| 剥夺 | 实在的空位 | 象征对象，如作为符号的阳具 | 想象父亲 |
“实在的剥夺”不表示某个物理物品必定被夺走，而是一个位置上确实没有本应由象征规定为“在那里”的对象；这也解释了为何剥夺的对象被列为象征的。相反，挫折虽以想象关系中的损伤被体验，其对象可以是实在的满足对象。阉割则是一项象征操作，其支撑物是想象的阳具。
表格的三列必须同时阅读。只把“阉割＝象征、挫折＝想象、剥夺＝实在”记成三个标签，会遗漏对象与代理者的交叉关系，也容易把这些术语重新降格为现实中的伤害、需求未满足或器官缺失。
《研讨班 V》第九课先原样重列这张通用表，随后把它用于俄狄浦斯情境时，将挫折一行具体写成“象征父亲—想象性挫折—实在母亲”。这不是把原先的“象征母亲—想象性挫折—实在乳房”宣布作废：前一张表以最早的满足关系为典型，后一张表则说明父亲作为权利持有者，即使现实中不在场，也能使儿童在母亲这个实在对象那里遭受挫折。由此可见，表中代理者和对象须随正在分析的关系定位，不能背成一张永不变动的词典。
来源
- 《研讨班 IV》第三课 s4-03-0112、s4-03-0124、第四课 s4-04-0012（法文；本项目底本，分别列出三种欠缺及其界域）
- 《研讨班 V》第九课 s5-09-0129（法文；重列研讨班 IV 的通用三层表）
- 《研讨班 V》第九课 s5-09-0136、s5-09-0144（法文；俄狄浦斯语境中的象征父亲、想象性挫折与实在母亲）
- Seminar IV: sessions 1–13（英文；外部研讨班译本；已同上述本地法文段落逐项对照，三种欠缺及结构表的分配一致）
- Privation, frustration, castration dans le Séminaire IV（法文；研讨班专题研究）
关联
Aphanisis：琼斯的“欲望消失”与拉康的批评 《研讨班 IV》对客体关系优先性的批评 阉割性的母亲 象征父亲、想象父亲与实在父亲 象征母亲、实在母亲与赠礼 阉割的客体：部分客体、丧失与对象 a
s4-03-0112 s4-03-0124 s4-04-0012 s5-09-0129 s5-09-0136 s5-09-0144 s17-08-0110